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[转载]张立霞:统编小学语文教材六年级上册介绍及教学注意的问题

(2020-05-22 10:01:09)
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一、 结构体系

本册教材共8个单元,其中6个单元人文主题和语文要素双线结构组元,另外2个单元是阅读策略单元和习作单元。

单元内部结构:导语+课文+(口语)+习作+语文园地(+快乐读书吧)。

六年级只有写字,量相对比较小。写字能力提高前提下,数量减少,体现出教学重点的转移。

二、 阅读

1. 形象思维

教材重视引导在阅读中综合运用联想和想象,促进形象思维能力的发展。

针对小学生想象能力的状况,本套教材重视引导儿童在阅读中积极展开想象,在不断的实践中提高想象能力。

第一单元引导学生在阅读过程中,能根据阅读内容多角度展开联想和想象。

《草原》《古诗词三首》引导学生根据语言文字想象画面。

《花之歌》和阅读链接中《杨柳与水莲》,学生接受起来有一定难度,教材从两篇文章的特质出发,只提了有关想象的要求。

《草原》《丁香结》课后练习引导学生在阅读中展开联想。

“交流平台”从本单元的课文出发,提示了展开联想的角度,并引导学生在交流中进一步体会阅读时展开联想的意义和价值。

第一单元的习作,编排了创造性想象的内容。引导学生从动物、植物甚至物件的角度去看世界、想象生活。

关于联想和想象,教材结合课文特质在其他单元和学习活动中也有编排。

2. 方法、策略

第三单元编排以“有目的地阅读”为主线的阅读策略单元。

精读课文《竹节人》引导学生体会“有目的地阅读”这一策略是什么,怎样根据阅读目的选择合适的材料。

精读课文《宇宙生命之谜》继续安排方法的学习,引导体会怎样根据阅读目的选用恰当的方法。

略读课文《故宫博物院》,设置生活情境,引导在实践中自主运用阅读策略。

“语文园地”中的“交流平台”引导学生就自己的阅读体会进行交流。

3. 综合运用

教材注意遵循学生的学习规律,加强不同年段、册次间的纵向联系,以多种方式强化阅读方法的综合运用与提升,逐步促进学生语文素养的发展。

教材关于怎样作批注的学习与运用。

教材关于“场景和细节描写中蕴含的感情”的学习和强化。

关于查找资料,教材作了循序渐进的安排。

4. 阅读理解

第八单元“交流平台”引导就怎样把握文章的主要内容进行总结、交流。

第八单元通过语文要素“借助相关资料,理解课文主要内容”,引导对文学经典作品的学习。

第二单元课后练习引导通过把握情感基调体会文章表达的思想感情。

5. 文体意识

本册教材第四单元是“小说”单元,引导“读小说,关注情节、环境,感受人物形象”。根据教材的编排,对这一文体的教学要做到准确定位,学习目标恰当。

《只有一个地球》引导学生关注观点的得出过程;该单元“词句段运用”中的片断练习引导学生梳理观点。这也是文体意识的培养。

6. 表达方法

第二单元以“革命岁月”为人文主题,引导“了解文章是怎样点面结合写场面的”,《狼牙山五壮士》《开国大典》课后练习具体落实了这一语文要素的学习。“交流平台”对课文中“点面结合写场面”的方法进行了总结。

“语文园地”中的“词句段运用”栏目,重视强化单元课文中有特色的表达方式、方法的学习、运用。

7. 大量阅读

通过“阅读链接”加大阅读量。

“快乐读书吧”引导学生读成长小说。这是本册“小说”单元学习内容的延伸与拓展,学生在阅读相关作品的过程中,可以进一步加深对小说的认识,提高读整本书的能力。

三、 表达

1. 重视读写结合,注意从阅读学表达

课后练习、单元设置引导从阅读学表达。

“词句段运用”栏目,重视强化单元课文中有特色的表达方式、方法的学习、运用。

2. 阅读单元中编排的习作

话题丰富多样,引导记录生活的多彩。

要求明确,重点突出。

3. 对应不同的交际能力编排不同类型的口语交际话题

每次口语交际大致包括话题、内容、要求三个部分,小贴士提示目标要求。

“聊聊书法”“演讲”都是独白类话题,目标区别较大,练习的侧重点不同。

功能类话题“请你支持我”,在交际礼仪、交际技巧及表达能力等方面均有涉及,是在生活情境下的交际能力的综合培养。

“意见不同怎么办”通过设置生活情境引导交流讨论,涉及表达、倾听、理解、应对多个方面。

口语交际安排力求少而精,有自己独立的发展线索。口语交际教材的使用,要重视小贴士的使用,注意把握目标要求。

4. 习作单元强化阶段重要习作能力

精读课文《夏天里的成长》《盼》引导从阅读中学习表达方法,“交流平台”归纳梳理方法,“初试身手”中尝试运用,习作例文引导从不同角度深化认识。单元习作形成单元学习成果。

本单元针对该阶段学生习作应突出强调的能力编排了“围绕中心意思写”为主线的习作单元。在这样的强化实践中,引导学生注意习作不跑题,围绕要表达的中心意思选材,在表达的过程中,能注意根据要表达的意思突出重点。这是这个阶段学生进行习作时始终要注意的。

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